SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, TURISMO E ESPORTES DE  ENTRE-IJUÍS

ENTRE-IJUÍS   -  RS

Educação no 

PROJETO: O USO DOS LABORATÓRIOS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Entre-Ijuís, Novembro  de 2011

1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.1  Projeto: O USO DOS LABORATÓRIOS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

1.2 Responsável: Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Turismo e Esportes de Entre-Ijuís

1.3 Endereço: Rua Francisco Richter 601,  Entre-Ijuís.

1.4 Secretária de Educação: Tânia Maris Scola

1.5 Coordenadora Pedagógica:  Ligiane Maria Gasparin

1.6 Período:  Março a agosto/2012

1.7 Clientela: Professores das Escolas Municipais

1.8 Grupo responsável  pela Elaboração: Tânia Maris Scola, Maria Elisabete de Souza Juswiak

1.9 Responsáveis pela execução: Maria Elisabete de Souza Juswiak e Tânia Maris Scola

2- JUSTIFICATIVA

            A  Proposta Pedagógica das Escolas Municipais de Entre-Ijuís, esta contemplada a educação cooperativa através do Programa A União faz a Vida, programa que tem por objetivo: “Construir e vivenciar atitudes e valores de cooperação e cidadania, por meio de práticas de educação cooperativa, contribuindo para a educação integral de crianças e adolescentes.  Nos propomos a desenvolver esta proposta  de trabalho visando a Educação Digital   baseado nos princípios da cooperação e a interação das redes.

A transmissão de informação é a tarefa mais fácil e onde as tecnologias podem ajudar o professor a facilitar o seu trabalho. Mas cabe ao professor adequar cada habilidade a um determinado momento histórico e a cada situação de aprendizagem.

A educação para a comunicação precisa da articulação de vários espaços educativos, mais ou menos formais: educação ao nível familiar, trabalhando a relação pais-filhos-comunicação, seja de forma esporádica ou em momentos privilegiados, em cursos específicos também. A relação comunicação-escola, uma relação difícil e problemática, mas absolutamente necessária para o enriquecimento de ambas, numa nova perspectiva pedagógica, mais rica e dinâmica. Comunicação na comunidade, analisando os meios de comunicação a partir da situação de uma determinada comunidade e interpretando concomitantemente os processos de comunicação dentro da comunidade. Educação para a comunicação é a busca de novos conteúdos, de novas relações, de novas formas de expressar esses conteúdos e essas relações.

A escola precisa exercitar as novas linguagens que sensibilizam e motivam os alunos, e também combinar pesquisas escritas com trabalhos de dramatização, de entrevista gravada, propondo formatos atuais como um programa de rádio uma reportagem para um jornal, um vídeo, onde for possível. A motivação dos alunos aumenta significativamente quando realizam pesquisas, onde se possam expressar em formato e códigos mais próximos da sua sensibilidade. Mesmo uma pesquisa escrita, se o aluno puder utilizar o computador, adquire uma nova dimensão e, fundamentalmente, não muda a proposta inicial

Segundo Jesús Martín Barbero:

“A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto”.

3. OBJETIVOS:

3.1 Geral: Adquirir competências básicas para o manejo dos programas disponíveis nos computadores das escolas, tomando consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem.

3.2 Específicos:

æ Contribuir para a inclusão digital de profissionais da educação, refletindo sobre o impacto das novas tecnologias na sociedade e na prática pedagógica, oferecendo aos profissionais;

æ Promover a inclusão digital dos professores e gestores das escolas públicas e dinamizar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica;

æ Conhecer e vivenciar atividades com recursos básicos de computadores e Internet;

æ Organizar e sistematizar conteúdos em vários tipos de textos;

æ Participar de atividades e experiências comunicativas e cooperativas de aprendizagem;

æ Buscar soluções aos desafios provocados pelas múltiplas possibilidades de trajetos de estudo e pesquisa, leitura, navegação, elaboração, socialização, produção, publicação de idéias, reflexões;

æ Refletir sobre propostas para dinamizar sua prática pedagógica e a vivência de seus alunos;

æ Oportunizar o acesso às tecnologias da informação e comunicação - TICs;

·        

æ Capacitar os professores das escolas a utilizarem as tecnologias da informação e comunicação no ambiente escolar;

·        

æ Implementar infraestrutura de suporte às escolas com apoio de parceiros;

·        

æ Elaborar um modelo para replicação do Projeto Educação Digital.

5. METODOLOGIA

Este projeto será desenvolvido através atividades presenciais  nas escolas  utilizando o laboratório de  informática  bem como o  em atividades as

                                                   

7. AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada através da participação dos cursistas no  decorrer do  projeto bem como a realização  das atividades  propostas. No desenvolvimento das atividades propostas à avaliação será constante. Todas as atividades serão regularmente avaliadas, a auto avaliação pelos próprios alunos que desenvolveram as atividades também será um meio para avaliarmos.

8. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

Atividades	Dez	Fev	Mar	Abril	Maio	Julho	Agosto
Elaboração	X
Explanação na escola			X
Elaboração de materiais		X	X
Oficinas de capacitação dos Professores 20 horas  Presenciais			X	X	X
Atividades a Distância					X	X
Culminância do Projeto							X
Avaliação	X	X	X	X	X	X	X

      

 Bibliografia  

LITWIN, Edith. (org.) Tecnologia Educacional – política, histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
NÓVOA, Antônio (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa, Portugal: Publicações Dom Quixote Ltda, 1995.
___________________. Concepções e práticas de formação contínua de professores. In:Formação Contínua de Professores: Realidades e Perspectivas. Aveiro: Universidade de Aveiro, 1991.
Projeto Veredas – Formação Superior de professores. Curso a distância. Secretaria de Estado da Educação de Minas
Gerais. Belo Horizonte, 2002.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
SILVA, Mozart Linhares da. A urgência do tempo: novas tecnologias e educação contemporânea. In: ____ (org.)
Novas Tecnologias: educação e sociedade na era da informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2001, p. 11-38.

http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm

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20Distância